在认知建构的关键阶段，叶赫冉老师以独特的教学方式，带领学生解锁生物仿生学的奥秘。这堂课程打破传统教学模式，将知识讲解与实践创作紧密结合，让学生既能领悟自然智慧，又能动手将创意落地。
课程从鲁班造锯的故事切入，瞬间点燃学生对仿生学的兴趣。叶赫冉老师通过提问引导思考：“生活中有哪些发明借鉴了生物的智慧？”随后，她用生动的案例展开讲解：蝴蝶翅膀的自清洁结构如何启发超疏水材料；蝙蝠回声定位与雷达的关联；鱼鳔原理在潜水艇中的应用。在讲解啄木鸟频繁啄木却不会脑震荡时，老师展示了安全头盔的设计，让学生直观感受仿生学在生活中的实用价值——原来啄木鸟头部特殊的减震结构，正是工程师设计安全防护装备的灵感来源。植物仿生部分，从苍耳与魔术贴的联系，到王莲叶片对建筑结构的启发，再到向日葵向光性与太阳能板追踪系统的关联，每个知识点都伴随着趣味提问，激发学生主动思考。
理论知识的铺垫，为后续实践环节打下基础。叶赫冉老师将课堂时间充分交给学生，组织开展“仿生创意设计”活动。学生们自由组队，围绕“解决生活中的难题”展开头脑风暴。从绘制设计草图，到选择材料制作模型，再到调试优化，每个环节都充满探索与尝试。有的小组模仿蜂巢六边形结构，设计出节省空间的收纳架；有的受变色龙变色原理启发，构思出能随环境变化颜色的墙面涂料；还有小组以水母运动方式为灵感，制作简易的水下推进装置。
最令人期待的是成果展示环节。学生们化身“小小发明家”，自信地走上讲台，通过PPT演示、实物操作等方式，向全班介绍自己的设计。一组同学展示的“仿生捕虫灯”，模仿猪笼草的捕食机制，利用气味吸引、黏液捕捉害虫，兼具环保与实用性；另一组的“飞鸟救援无人机”，借鉴信天翁滑翔原理，优化机翼设计，实现长距离续航。讲解过程中，同学们还会互相提问、提出改进建议，课堂充满浓厚的学术探讨氛围。
叶赫冉老师在点评时，不仅肯定学生的创意，还引导大家从科学性、实用性角度完善设计。这种“学中做、做中学”的教学模式，让学生真正理解仿生学的应用价值，培养了观察能力、动手能力和创新思维。当孩子们捧着自己的作品，眼中闪烁着自豪与兴奋时，这堂仿生学课程早已超越知识传授，成为点燃科学梦想的起点。
