夏日教室里的红色回响

我开始讲述“常州三杰”的故事。瞿秋白、张太雷、恽代英——这三个名字在常州的历史星空中格外明亮。当我讲到瞿秋白翻译《国际歌》时如何推敲“英特纳雄耐尔”这个译词，台下有学生不自觉地点头，仿佛体会到了文字背后的重量。我看见靠墙的一个女生在笔记本上认真记录着什么，笔尖划过纸面的沙沙声，让我想起当年自己听这些故事时的模样。
 阳光透过窗户，将教室分割成明暗相交的区块。我在光与影之间踱步，讲述张太雷领导广州起义的英勇，恽代英在黄埔军校培育革命火种的执着。这些故事我已烂熟于心，但在这个特殊的空间里重述，却有了别样的意味。我看见学生们眼神中的变化——从最初的好奇，到逐渐沉浸，再到某种共鸣的闪光。没有喧哗，没有躁动，只有安静的聆听和偶尔的颔首。这种纯粹的讲述与倾听，仿佛缔造了一个独立于喧嚣时空的结界。
 我特别讲到瞿秋白临终前的从容。在长汀公园凉亭下，他自斟自饮，谈笑自若，然后安静地坐下，说“此地甚好”。讲述这一刻时，教室里静得能听见电风扇的转动声。那个瞬间，我仿佛触摸到了历史的温度——不是教科书上冰冷的知识点，而是有血有肉的生命抉择。历史从来不是遥远的故事，而是无数个“此刻”的叠加。而我正站在这个“此刻”，将过去的“此刻”传递给未来的“此刻”。
 下课铃响时，我有片刻的恍惚。学生们合上笔记本，轻轻鼓掌。没有夸张的热情，但我从他们的眼神中读到了某种触动——那是一种静水流深般的共鸣。我忽然明白，红色文化的传承未必需要轰轰烈烈的形式，它可以是这样安静的讲述与倾听，是在平凡教室里的心灵对话。
 离开教室时，我回头望了一眼。空荡荡的教室里，桌椅整齐排列，黑板上还留着我写的“常州三杰”的名字。阳光斜照，粉笔字泛着微光。这一刻，我感受到了作为历史师范生的使命——不是简单地复述历史，而是在年轻的心灵中播下种子，让那些崇高的精神在新时代继续发芽生长。
 走在母校的林荫道上，蝉鸣依旧热烈。我想起恽代英曾说：“青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。”今天的讲述或许只是这些学生青春岁月中的一个小插曲，但若有一天他们在面对人生选择时，能想起曾经听过的三个常州青年的故事，能从中获得一丝勇气和力量，那么今天的这节课就拥有了超越课堂的意义。
 历史不是尘封的过去，而是流动的精神长河。而我，刚刚完成了一次小小的接力，将这条长河中的一瓢水，传递给了后来者。这个夏日的教室里，红色故事余音袅袅，化作窗外不绝的蝉鸣，久久回荡在时光里。