导语：
7月 4 日，南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 团队在无锡市锡山区港下城市书房开展青少年学习交流活动，十余名孩子在作业辅导、读书分享、主题课程及创意绘画等环节中，度过知识与想象交织的充实一天。活动以场景化教学为核心，在互动中助力儿童多维成长。
正文：
2025 年 7 月 4 日南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 团队在无锡市锡山区港下城市书房开展主题活动，以 “可感知学习场景” 为设计核心，通过语文实物教学、数学动态推演、读书角色扮演及创意绘画创作等环节，带领十余名孩子在知识探索中释放想象潜能，在互动体验中实现多维成长。
青瓷盘解词，量杯实验推演
清晨七点半，城市书房的长桌上已摆好青瓷盘与矿泉水瓶，晨光透过百叶窗在红枣与核桃上投下斑驳光影。语文辅导区里，扎双马尾的小女孩盯着练习本上 “囫囵吞枣” 四字，铅笔尖在纸面划出凌乱的圈圈，橡皮屑散落在 “学习园地” 的贴纸旁。志愿者刘女士注意到她的困惑，从帆布包取出红枣与核桃：“从前有个人吃枣时不嚼，直接咽进肚里 ——” 她仰起头模仿吞咽动作，喉结轻轻滚动，“结果呀，肚子胀得像气球。” 小女孩突然笑出声，铅笔在纸上划出清脆的弧线：“就像我做数学题不读题，把‘除’看成‘乘’，算错了好几道！” 刘女士将核桃塞进她手心：“尝尝剥开的滋味？” 当核桃仁的油香在齿间漫开时，女孩在成语旁画下张大的卡通嘴巴，门牙处用黄色蜡笔涂出核桃的轮廓，旁边用拼音歪扭地写着 “要细嚼慢咽”。数学区中，志愿者孙先生正将矿泉水注入带刻度的玻璃瓶：“单管注水 5 分钟注满，若同时开启排水管呢？” 穿条纹衫的男孩突然倒扣量杯，水花溅湿了草稿纸上未画完的机器人 —— 那是他用几何图形拼接的 “解题助手”。“如果两个水管一起工作，水位变化是不是更复杂？” 孙先生笑着取出带孔的漏斗：“那我们模拟两个管道，一个进、一个出。” 孩子们轮流操作，当看到水流从进水口注入、又从漏斗孔缓缓流出时，穿红背心的小男孩猛地跳上椅子，塑料尺敲在黑板发出脆响：“我知道了！要用进水速度减出水速度！” 橙色粉笔标注的进水箭头与蓝色排水箭头在黑板上交错，宛如两股水流在算式中真实碰撞，穿蓝色背带裤的男孩在公式旁画了只踩着平衡车的小猫，车轮还特意用箭头标出旋转方向，引得邻座女孩咯咯直笑。
光影故事扮演，昆虫卡片互动
读书分享会在地毯区开始，阳光照在孩子们的书上。小男孩举着《鲁滨逊漂流记》：“鲁滨逊做木筏时，肯定扎了很多刺。” 他把椅子当木筏，用铅笔盒划水，引得孩子们跟着摇晃。小女孩抱着《夏洛的网》，声音发颤：“夏洛织网时，会不会累？” 她从口袋里掏出毛线，织了个小网，旁边的男孩们帮忙扯线。戴眼镜的男孩展示昆虫卡片：“这是工蚁，像小工人。” 他用尺子指挥，卡片影子在墙上变成蚂蚁工厂。
优缺点可视化，职业跨界畅想
主题课程中，志愿者宋女士让孩子们写优缺点。穿碎花裙的女孩在便签上画了哭脸：“我怕打雷。” 宋女士指着气象学家照片：“怕打雷的人可能更敏感，适合观察天气。” 她播放闪电视频时，穿恐龙 T 恤的男孩说：“我想当研究恐龙的气象学家。” 宋女士翻开化石与气候研究图：“科学家通过化石研究古代天气，就像穿越时空。” 孩子们的笔记本上出现各种职业涂鸦，有给太阳打伞的 “天气画家”，还有给书本穿衣服的 “文字设计师”。
甜筒旋画，荧光星群漫染
绘画环节以 “夏天的冰淇淋” 为主题，穿黄色 T 恤的男孩把画纸卷成甜筒：“我的冰淇淋有彩虹味。” 旁边的女孩在冰淇淋上画了翅膀：“这样不会融化。” 穿背带裤的小男孩画了个冰淇淋城堡，每个房间都是不同口味 —— 香蕉味是黄色的滑梯，巧克力味是棕色的迷宫。当他用金色笔描 “太阳冰淇淋” 时，同桌的男孩说：“可以加流星糖吗？” 两人立刻在画上撒满金粉。
结语：
活动结束时，穿粉色发卡的小女孩把画递给志愿者：“姐姐，这是会飞的冰淇淋，送给你。” 志愿者整理画具时，发现每张画背后都有字：“今天懂了‘囫囵吞枣’”“想做冰淇淋味的科学家”。这场活动通过可感知的学习场景，让孩子们在知识探索中释放想象，也让志愿者在基层服务中收获教育实践的价值。
作者署名：通讯员 朱瑶瑶
