物理是我们生活中应用比较高的一个学科,很多时候我们都会应用到物理。不过,物理的学习是很难的,对于老师来说,如何教好物理也是一个很大的挑战。因此,现在很多老师都在提倡高效课堂。下面的是一篇教师物理高效课堂心得体会,大家要是有兴趣的话,可以看一下!
作为一名中学物理教师,在新课改的形势下,教师如何做才能打造高效课堂,进行有效教学,本人有以下几点心得:
一、努力培养学生学习物理的兴趣。
兴趣是学生积极探索知识,获取能力的一种倾向,是学习的原动力,是认识过程中最活跃的因素,是发明创造的精神源泉。心理研究表明,当学生对学习对象有兴趣时,大脑中有关学习神经的细胞就处于高度兴奋状态,而无关的则处于抑制状态。思维能力的获得和提高,必须通过自己的思维活动,这是不能代替的。因此在教学中,首先要调动学生的兴趣和求知欲。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”可见学习兴趣的重要性。在化学课堂教学中,如果能创造一个使学生产生浓厚兴趣和爱好的情景,才能调动起学生的参与意识和学习积极性,教学内容就能有效贯彻,也能帮助学生以科学的态度,坚强的毅力克服学习中的重重困难,使学生在获得知识的同时,能力、智力均得到培养和发展。
二、努力创设优化的物理教学情境。
教学情境的特点和功能不仅在于可以激发和促进学生的情感活动,还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活动,能够提供丰富的学习素材,有效地改善教与学。为明确认识、防止误解,可以考虑把教学情境改称为“教学场境”。
教学情境的设计方法:(一)从学科与生活的结合点入手,创设情境。(二)从学科与社会的结合点入手,创设情境。(三)利用问题探究创设情境。作为解决科学问题的重要手段,实验是一种特殊的人工真实,它能在实验室中再现、强化、突出物质的各种变化,富有真实性、认知性、应用性,便于人们观察、学习和研究。(四)利用认知矛盾创设情境。新、旧知识的矛盾,日常概念与科学概念的矛盾,直觉、常识与客观事实的矛盾等,都可以引起学生的探究兴趣和学习愿望,形成积极的认知氛围和情感氛围,因而都是用于设置教学情境的好素材。
我们可以通过引导学生分析错误原因,积极地进行思维、探究、讨论,不但可以使他们达到新的认知水平,而且可以促进他们在情感、行为等方面的发展。
