学超前思考，做“事后诸葛”

学生应该是学习活动中的主角，是学习的主人，而不是奴隶，要做到这一点，就需要学生积极主动地思考。只有思考，才能理解，才能学得明白。孔子曾说过“学而不思则罔。”爱因斯坦也说过“学习知识要善于思考、思考、再思考。”足见思考之重要。在课堂学习中，“思”应该做到两点，即学会超前思维与做“事后诸葛亮”。

超前思维就是在老师为讲解之前，自己先老师一步而对问题深入思考。预习中的思考，就是一种超前思考。高明的老师上课前提出一个问题、一道例题之后，往往不着急讲解，而是留出一点让学生思考的时间。这时有些同学是消极等待老师讲解，有些同学则积极思考，寻找解决问题的方法，再将思考结果与老师正确的答案相对照，这也是一种超前思维。

“事后诸葛亮”就是在事后才明白所以然，这在日常生活中往往为人们鄙视。其实，在学习过程中，学生不可能对每个问题都能独到透彻地理解，这就需要通过老师的讲解，使自己豁然开朗，明白所以然。能在老师点拨下，通过自己的再思考把问题搞清楚，又何尝不是一种好方法呢？

值得注意的是，无论是学会超前思维还是做“事后诸葛亮”，都要学会科学地思考问题，在向老师学习一般知识的同时，更要把老师思考问题时采用的思维方法学到手为此就必须能快速地对自己和老师的思维形式、思维规律和思维方法做出评判，明了自己思维的缺点，吸收老师思维的优点，并及时调整自己的思维，形成自己的思维特点。要做到这一点是很艰难的但只要坚持努力，必定会提高自己的思维能力.