英语学习方法指津

　　
　　五.掌握单词固有的文体色彩
　　
　　词义的复杂，除了它的所指以外，还有一个能指的问题，即一个单词的联想意义。两个单词所指的事实可能完全一致，而它们产生的联想，即语用效果，可能完全不同。比如:
　　
　　She's a cute girl.（褒义，赞赏的口吻）She's a clever girl.（中性，陈述事实）
　　
　　She's a calculating girl.（贬义，斥责的口吻）
　　
　　其实，这三句话的所指都是相同的，“此人精明强干，智商不低”。但是说话人的主观态度和对此人的道德评判却大不相同。不了解词的文体色彩，就不能准确理解别人和表达自己。词汇的文体色彩非常丰富。
　　
　　有的词适用于描写，不带说话人的主观评判，如childlike，wom-anlike;有的词却暗含说话人的评价，如childish，womanish。
　　
　　有的词通俗、常用，如begin，start;有的则华丽、高雅，如com-mence，initiate，pioneer。
　　
　　有的词适用于口语，如a lot of，abuse;有的适用于文章，如many，maltreat。
　　
　　有的词古雅，如lest，inhere;有的词富有时代气息，如in case，for fear that。
　　
　　有的词通用、随意，如buy，make;有的词则正式，严谨，如pur-chase，manufacture。
　　
　　有的词平白、俚俗，如heart attack，stroke;有的词专业，如apoplexy。
　　
　　有的词这个词义上通俗，另一个词义却又古雅，如scholar作“学者”就常用、通俗，作“学生，学童”解就显得古旧，而作“博古通今，满腹学问的人”则显得比较口语化。
　　
　　有的词多用于美国，如canned food;有的词又多用于英国，如tinned food。
　　
　　掌握词汇的文体色彩是词汇学习的一个难点，掌握词汇文体色彩的水平又是判断一个人英语水平高低的一个重要标准。因此，要学好英语，就要树立词汇文体色彩意识，有意识地在英语学习中，在英语交流中揣摸词的用法，注意它所出现的语境。目前，国内大部分英语辞典都不注明词的文体色彩，而北京外研社和台湾建宏社合作出版的《英汉多功能词典》，在这方面很有特色，词的文体色彩描述非常详尽，可以参考。
　　
　　六.掌握单词的搭配规则
　　
　　单词的使用不是孤立的，总是和别的词一起使用才能有效地表达一个复杂、完整的意思。因此，单词与单词之间有一个搭配问题。单词的搭配规则分为三类。
　　
　　第一类是语法规则。单词的词性决定了一个词可以和其他哪些词类搭配。比如冠词、代词、介词、形容词一般只能跟名词搭配，而不可以和动词、副词、感叹词搭配。动词可以和副词、名词、介词短语搭配，却不可以和形容词、冠词搭配。
　　
　　第二类是语义规则。即两个词义耦合所表达的意义要符合人对世界的认知逻辑，a red red rose（一朵红红的玫瑰）是可以搭配的，而a red red cold（一场红红的感冒）就不可以。I've paid the tuition.（我已经付了学费。）就可以搭配，而 * I've paid the book.（我已经付过书钱了。）则是错误的搭配。正确的说法是:I've paid for the book.
　　
　　第三类是形式规则。即一个词的后面一定要与某一个词或某一种词性搭配，否则就是错误的，比如interest in，because of，avoid doing，my watch是正确的搭配，*interest on，*because for，*avoid to do，*mine watch则是错误的搭配。搭配的形式规则通常是约定俗成的，没有明显的逻辑理由，学习时只能靠死记硬背，并且通过多用、多练把它变成一种自发的行为习惯。
　　
　　三类搭配规则中最难掌握的是语义规则，它依赖的是人类共有的逻辑常识和词语的语用限定，文体的限定只是语用限定的一个方面。语用限定还包括逻辑、语义差异等造成的限定。比如，要赞美一个人精明、聪慧，可以用以下词汇:bright，intelligent，clever，cute，smart，astute，gifted，resourceful，shrewd，sagacious等等。但不是说这些词就没有区别，可以随意搭配。恰恰相反，这些词虽然基本含义相同或相似，但其语用搭配不是完全相同的。要真正掌握这些词汇，就不能不考查它们的搭配限定。不考虑它们的搭配限定，就会造成语用失误。这一组词的最大区别在于描述的对象不同，一些是描述年轻人的，一些是描写成年人的。Bright的搭配限定通常是年轻小伙子，如a bright young man;astute是指成熟、老练、善于谋断的职业人士，如an astute statesman。Clever，cute，smart产生的联想是明智、聪颖，是口头语，主要和儿童、年轻人以及和他们相关的事物搭配，如a clever boy，a clever choice产生的联想是机敏、聪颖;a cute girl，a cute dress产生的联想是可爱;He is smart产生的联想是帅气、机灵。Gifted通常用于儿童或刚刚崭露头角的年轻人，但其才智通常限定于某一具体的领域，如gifted children指智商很高的孩子，a gift-ed painter指锋芒初露的年轻画家;sagacious是指经验丰富，深谋远虑的长者、智者，一般的年轻人是难有配得上的;shrewd是指精明、干练、善于谋利的人，常见的搭配是律师，如a shrewd lawyer;intel-ligent的搭配力很强，适应面较宽，大人、小孩，人类、动物都可以用，但它主要是个描述词，客观的描述对象的智商，不反映说话人的主观态度，如A dolphin is an intelligent animal./It's an intelligent an-swer.
　　
　　七.掌握常用构词法
　　
　　掌握100多个英语常用构词法，可以把自己的词汇量在3000-5000的基础上扩大一倍。学习构词法，熟练运用构词法，是扩大词汇量最有效的手段之一。英语构词法有三大要素:词根、前缀、后缀，由这三种元素构成的词汇在英语词汇中占绝大多数。
　　
　　词根是单词的意义元素，是构成单词的核心。前缀通常表示添加意义，如否定意义，即对词根的意义加以否定。后缀通常具有语法功能，表明单词的词性。例如词根:phon（声音），加上后缀就构成phon-ics（声学）、phonetics（语音学）、phonology（音位学）、phone（话筒）等、加上前缀就构成了telephone（电话）、polyphonic（多音的）、sym-phony（交响乐）、micro-phone（扩音器），等等。当然，还有前、后缀同时加的，还有加两个后缀的，如hopelessly，hopelessness。前缀和后缀统称词缀，数量是非常有限的。常用的不过100来个。词根要复杂一些，数量也要大得多，常用的有400多个，而且它隐匿在词的中间，不经过专门学习和训练，是很难发现它们的。
　　
　　英语词汇几乎每一个意义单位都有两种或两种以上的符号表示。一种是独立使用的单词，叫根词;一种是不能独立使用的，叫词根。比如:
　　
　　基本意义单位 第一种符号（单词） 第二种符号（词根） 人 man anthrop花 flower antho时 time chron色 colour chrom水 water hydro石 stone lith头 head cephal脚 foot ped
　　
　　（续表）基本意义单位 第一种符号（单词） 第二种符号（词根） 牙 tooth dent音 sound phon日 sun sol月 moon lun星 star astro世界 world cosmo生命 life bio
　　
　　平时我们学习的是第一种符号。如果我们也学习、掌握一些关于第二种符号的知识，我们就可以大幅度地提高英语词汇量，尤其是阅读词汇量，即被动词汇量。试看下面由lith（石头）派生的词汇:
　　
　　aerolith 陨石 lithology 岩石学urolith 尿石 lithiasis 结石病
　　
　　zoolith 动物化石 lithoscope 结石检查镜paleolithic 旧石器时代的lithic 石制的neolithic 新石器时代的lithification 石化antilithic 防结石的 litholatry 拜石教
　　
　　关于英语构词法方面的书有蒋争编著的《英语构词解析》（北京出版社，1981），王文成主编的《英语单词快速记忆教程》（东北大学出版社，1997）等，可供学习者参考。
　　
　　八.主动词汇、被动词汇和专业词汇
　　
　　一个人掌握的英语词汇可以分成三种类型，即主动词汇、被动词汇和专业词汇。主动词汇是指学习者不仅可以听识、读识的词汇，而且可以用来表达意思、传达信息的词汇。这是一个人词汇量的核心部分，贮存在长期记忆中，技能化程度很高，不容易忘却。被动词汇仅指那些一个人在阅读时，可以根据上下文的限定和提示而唤起记忆或猜出大意的词汇。这部分词汇贮存在短期记忆中，处于不稳定状态，容易忘记。被动词汇的技能化水平不高，它的使用依赖语境的提示或较长时间的回忆。专业词汇是指一个人本专业或本行业内的基本概念和常见术语，不掌握这些词汇，专业交流就会出现困难和障碍。它们的特点是词义高度专业化，不具备专业知识的人很难理解;它们在专业文献以外很少出现，在专业文献中复现率却很高，经常阅读专业文献的人很容易掌握。
　　
　　人们学到的词汇首先是被动词汇，记忆不牢、容易忘却、激活速度很慢。学习者必须通过主动强记和反复使用，尽快把它们转化成为主动词汇，它们才能够进入到长期记忆中，在不断使用中转化成为无意识的自动化语言技能。要有意识地通过学习本专业英语文献，积累和扩大专业词汇，并在应用中把一部分专业词汇转化为主动词汇，这是培训专业交际能力的基础。主动词汇有3000-4000，专业词汇有1000-2000，再较好地掌握英语构词法，一个人的词汇总量就可以达到8000-10000，发展和提高英语的四会技能和专业技能就有了良好的基础。
　　
　　词汇学习内涵丰富，绝非只是一个记忆问题。我们懂得了词汇学习的内涵，就明确了词汇学习究竟该学什么。明确了学习内容，才能够选择正确的学习方法。英语的词汇量很大，全部掌握是不可能的，我们只能根据具体的学习任务，确定不同的词汇学习重点和目标，对词汇进行分类别、分层次的学习。这样才能提高词汇学习的效率。
　　扩大英语词汇量的方法
　　
　　如何有效地记住英语单词，扩大自己的词汇量，是许多英语学习者都遇到的问题。似乎人人都想找到一条扩大英语词汇量的捷径。的确，学习英语单词、扩大词汇量是有方法的，但并无定法，一切要因人而异，因学习的内容而异。只要我们善于观察分析，总结英语词汇的构成规律，运用多种学习和记忆技巧，就能够找出适合自己的学习方法，迅速扩大自己的词汇量。扩大词汇量最常见的方法有构词法、联想法、循环法、游戏法，等等。掌握这些方法无疑对记忆英语单词可以起到事半功倍的效果。本文拟介绍其他一些行之有效的方法，供大家参考。
　　
　　一.跨学科阅读法
　　
　　根据我国的实际情况，英语词汇的主要输入源头是英语阅读。怎样利用好阅读有效地扩大词汇量，这是很值得研究的。平时，老师总是说要多读、泛读、读小说、读报纸。这些都没有错，但单词量的扩大并不明显。根据国外英语教育专家的研究，跨学科阅读法是扩大英语词汇量的有效途径。
　　
　　所谓跨学科阅读法，就是有意识地选取不同学科、不同领域的英语读物作为英语学习的内容，对材料进行精读或泛读，通过阅读不同学科、不同领域的英语材料扩大自己的词汇量。这一学习方法是有语言学和心理学根据的。从语言学来看，任何一门学科都有自己的基本概念和描写对象，这些基本概念和对象构成了本学科或本领域的基本内容，反映在语言上就构成了本学科或本领域的基本词汇。它们在这个学科或领域的英语读物中是最基础的，复现率很高，是阅读该学科或领域的英语材料所必须优先掌握的，因而它们最容易被记住。再从心理学上看，当一个人开始接触一个新领域的语言材料时，他对这个领域的词汇一无所知，一切都是新鲜的，因而对这个领域的常用单词也是最敏感的，记忆特别容易。
　　
　　具体的方法是:在特定时期内，集中阅读某一个领域的英语材料，把出现在这些材料中的基本词汇抄录下来加以强记，并在阅读中进一步使用、熟悉这些词汇。当掌握了这个领域的基本词汇（约300-500词）时，就可以有意识地集中学习另一个相近领域或其他领域的英语材料，从而把自己的英语词汇知识扩大到这个新的领域。如此坚持一段时间，就会有明显的收获。举个例子，你希望扩大体育方面的英语词汇。可以在第一个月或第一周集中学习足球方面的资料，第二个月或第二周集中学习篮球方面的资料，以此安排学习内容，你很快就会扩大体育方面的词汇量。即便你没有明确的学习目的，也可以用这种方法迅速地扩大自己的词汇量。这种方法的要点是，在一定的时间内集中精力学习一个领域或学科的词汇，词汇的相关性很高，记忆效果好。
　　
　　二.突击强记法
　　
　　根据心理学实验和大量实践证明，在一段时间内大规模强化记忆单词是很有效的。突击强记是短时间扩大词汇量的最佳办法，也是最考验一个人意志和毅力的方法。具体记忆过程可以按如下步骤进行:
　　
　　首先，根据自己的学习目的，选择一本合适的教材、词汇书或词汇表，再根据自己的现有英语水平选出一定量的生词，一般以3000词为佳，不能少于1000词，也不能太多，否则难以坚持下去。
　　
　　其次，做好学习计划，安排好时间和地点。时间要尽量充裕完整，不能过于零碎。比如一天专门抽出2-3个小时用于学习和记忆生词，晚上临睡前再用半小时进行复习。要选择安静舒适的环境，以利于集中注意力、发挥联想记忆等思维功能。
　　
　　第三，采用通读通记的方法。可以按照字母顺序，从A词头单词开始，仔细读上两遍，争取记住80%以上;之后再读B词头两遍，然后返回来读A、B词头各一遍;再继续往下读C词头单词两遍，再返回去读A、B、C词头各一遍。按此规律不停地循环滚动，一般重复四至五遍即可记牢。
　　
　　第四，每天安排多少单词量视情况而定，建议尽可能多些。当然你不可能一天将这些单词全都牢记，以后要不断复习，加以巩固，从短期记忆过渡到长期记忆。
　　
　　第五，连续背上五天以后，要抽出一两天时间对这些单词进行一次全面复习，把没记住的单词抄在卡片上，按上述方法再进行记忆。学习、记忆生词时，要注意每个单词的形、音、义的结合，不要机械记忆单词的拼写，要学会用视觉，像拍照一样把每一个单词的形状储存于大脑中。
　　
　　记忆过程中要善于运用想象力，把新学到的单词和原有的英语知识结合起来。在每次突击强记后，要通过一定的阅读、会话、写作、听录音或广播等来激活这些单词，达到最终掌握它们的目的。突击强记法也适用于英语课程学习中的生词学习和记忆。
　　
　　三.分类记忆法
　　
　　英语单词包罗万象，但也有规律可循。如果把所需学习的单词进行分类整理，分别记忆，学习效率就会大大提高。分类的形式多种多样，如按语法、实物、学科分类，等等。分类大体可采用两种形式，一种是“主从概念分类法”，即按某一主题概念，把从属概念的词汇集中记忆。如提到“bird”这一主题，联想到sparrow，swallow，parrot，coo-coo，swan，eagle，hawk，seagull等等。主从概念分类法可以把单词分成花鸟鱼虫类、动物类、植物类、蔬菜类、水果类、人体器官类、拟声词类、颜色词类，等等。
　　
　　另一种是“学科分类法”，即以学科作为划分线索，把与该学科相关的单词集中记忆。例如，
　　
　　天文、宇宙类:world，earth，zenith，cosmology，lunar，solar，galaxy等;
　　
　　地球、气候类:zone，latitude，current，cyclone，fog，drought，flood等;
　　
　　生物学类:gene，acid，adaptability，gland，protein等;
　　
　　计算机类:disc，decimal，octal，internet，macrocode，optical scanner，random access，cybernation等;
　　
　　法律类:legislation，judicature，notary，defendant，sue，solici-tor，acquittal等;
　　
　　经济学类:economy，demand，floating，speculation，deflation，dividend等;
　　
　　历史、宗教类:Catholicism，Christianity，Protestant，Judaism，Mormon，Buddhism，Confucianism，Taoism，Islamism等。