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Cu-Zn暑期社会实践团队:抓基础补弱科,Cu-Zn课堂齐奋进

 

通过对四天以来学生的学习情况及团队成员教学情况的分析,经“Cu-Zn暑期社会实践团队”成员共同研讨决定,对各个年级的学生课程进行调整。

由于大多数学生对数学的基础知识掌握不牢固,导致后续的课程难以进展,因此团队对每周的数学8课时增加至12课时

在调整课程的通知,团队亦积极的接纳学生家长的意见,每节课的前10分钟用来考核学生以前所学的内容,做到:温故而知新。

面对授课过程中存在的:学生基础不同、学生接受能力不同等情况,团队成员单独派出教师,为学生进行一对一讲解。

 

一.   六年级授课

六年级数学课,班里的一个同学数学基础很差,为帮助他学好数学,提高对数学的学习兴趣。在课间,带班数学老师耐心为他讲解习题,但是由于她的数学基础知识掌握过差,简单的数学问题都要思考很长时间,老师给她讲过后,仍然没有解题思路。

针对这名学生,团队成员决定为她单独辅导数学,从基础知识抓起,学会解题方法、解题技巧、解题思路。来提高她的数学成绩。

. 初三年级授课

初三英语课中,班级中的一位学生单词基础极其薄弱,甚至初一的单词都没有背下来。

在得知情况后,团队成员寇浩主动请缨,对她进行单独的一对一的辅导,针对她的学习问题深入探讨,在上课时带领她对每一个单词的用法进行讲解,并在此过程中不断总结她的薄弱之处,改变对英语词汇一知半解的情况。

针对单词问题,寇浩老师从基础教起,虽然可能在短时间内的进步不大,但我们相信只要肯坚持就一定会有大的改善。

.初二年级授课

初二语文课,班级中的一位同学语文底子薄弱,阅读理解能力差。而语文学习应注重基础,不能急于求成。团队成员王茹雪根据学生的情况每天制定好计划,对文言文内容详细的做出讲解,对学生曾经学过的古诗进行一一的复习。

因为孩子的字迹并不工整,王茹雪老师看到后,第一时间自费为学生购置了字帖和钢笔,为学生的学习提供极大的便利。收到老师为她准备的字帖和钢笔后,学生十分感动,说到:“从小到大,还没有任何一个人能够像王老师一样关心我,王老师十分认真负责,可以主动的为我的学习着想,还处处帮着我,让我变得更好。”

 

乡镇学校因为师资力量弱,在校老师不能及时、合理的帮助学生弥补弱势学科,导致城乡的差距愈发明显。

但在城镇的学生则会通过在周末参加补习班对弱势学科进行补习,这正是一些偏远地区乡村的学生所缺乏的教育条件

作者:李嘉鹏 谢升达 来源:李嘉鹏 谢升达 时间:2020-09-11 关注:
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